SOPHIE VIOLLAZ
PSYCHOLOGUE CLINICIENNE
ENFANTS
ADOLESCENTS
ADULTES
THERAPEUTE DE COUPLE ET DE FAMILLE
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Faire appel à un psychologue est une démarche souvent difficile. Dans la plupart des cas, elle est motivée par une souffrance sur laquelle on ne parvient pas à mettre des mots.
Le mal-être n'est alors pas clairement identifié et peut signifier différentes choses.
Chaque demande est donc singulière et se doit d'être étudiée afin d'y répondre au mieux.
C'est pourquoi, je vous propose de vous recevoir, que ce soit pour quelques entretiens ou pour un travail plus profond, que vous soyez dans l'épreuve ou en quête d'évolution.
DEROULEMENT DES SEANCES
Une première consultation permet de définir avec vous votre demande et d'évaluer si je peux y répondre.
Les séances ont pour visée :
Le conseil, le soutien psychologique, la psychothérapie, la guidance parentale.
Je reçois en face à face pour des consultations basées sur l'échange, la relation de confiance et l'absence de jugement.
Je suis là pour faciliter votre prise de parole et pour vous aider à mobiliser vos ressources.
Le rythme des séances peut être variable selon la situation.
La thérapie peut être de courte durée ou plus longue suivant ce que vous souhaitez mettre au travail.
POURQUOI CONSULTER?
Je reçois:
Des adultes qui ressentent le besoin de faire le point sur leur situation. Un mal-être, des symptômes, un vécu douloureux les amènent à consulter.
Dépression, angoisses, manque de confiance en soi, sentiment d'abandon, traumatismes (abus, violence, accident), phobie, deuil, problèmes sentimentaux, stress au travail, difficultés à s'affirmer, peur de la maladie, du vieillissement, de la mort, grossesse, parentalité souffrante, etc.
Des adolescents qui manifestent des conduites évoquant une souffrance. La demande peut venir de l'adolescent ou bien des parents. Un point régulier peut être fait avec les parents et l'adolescent en ne dévoilant pas ses dires, mais en échangeant sur le sens de ses conduites et sur la façon dont ses parents peuvent l'aider.
Désinvestissement scolaire, mal-être, repli, passage à l'acte, agressivité, troubles alimentaires, relationnels, comportement addictifs, vécu de solitude, anxiété, etc.
Des enfants pour qui des difficultés apparaissent : d'ordre scolaire, comportemental, ou vivant une situation perturbante sur le plan affectif. Quelques séances suffisent souvent pour aider l'enfant et sa famille à retrouver un équilibre. Parfois, un suivi est nécessaire.
Tristesse persistante, inhibition, angoisse de séparation, agressivité, troubles du comportement, du sommeil, alimentaire, des apprentissages, agitation, etc.
Des couples qui ressentent le besoin d'un espace tiers à partir duquel ils peuvent renouer un dialogue, entendre l'autre et être entendu. Chacun est soutenu pour exprimer son vécu conjugal et si nécessaire, des aspects plus anciens de sa vie. J'interviens en éclairant sur les mécanismes en jeu dans le couple et en aidant à mettre en mots ce qui ne peut plus l'être.
Des familles dans le cadre de thérapies familiales : elles regroupent au moins deux générations. Lorsque la famille souffre dans son entier, de son histoire, ou suite à un événement (handicap, maladie, deuil, changement brutal, etc.) ou à cause de modes relationnels porteurs de souffrance (violence, agressivité, tension, vécu de solitude, etc.), il est utile d'engager ce type de travail pour que soit évoqué par chacun et ensemble la souffrance engendrée et les moyens d'y faire face.
Des parents (guidance parentale) quand ils présentent des difficultés éducatives, qu'ils soient ensemble, en cours de séparation, ou séparés. L'objectif est de les aider à devenir les parents qu'ils souhaitent être, tout en considérant les besoins et les intérêts de l'enfant.
Problèmes d'autorité, recomposition familiale, handicap chez l'enfant, émergence d'un secret, désaccords parentaux, naissance, entrée à l'école de l'enfant, maladie dans l'entourage, manque de confiance, etc.
Des groupes de parole à partir desquels les vécus douloureux, les doutes, les angoisses peuvent être mis en mots dans un cadre sécurisant et rassurant. L'appui sur le groupe permet d'élargir le champ des réponses possibles face à des situations ou à des ressentis répétitifs, pour lesquels on a l'impression de tourner en rond.
MON PARCOURS
Mon diplôme d'Etudes supérieures spécialisées, option clinique de l'enfant et de l'adolescent, me confère le titre de psychologue depuis 1998. Je m'inscris dans le respect de son code de déontologie précisant notamment qu'il "préserve la vie privée des personnes en garantissant le respect du secret professionnel".
Ma formation initiale, une analyse personnelle, ainsi qu'une supervision me donnent des outils propres à l'exercice des thérapies analytiques.
Depuis 2019, je suis membre titulaire d'Apsylien. Association de la psychanalyse des liens. Ce lieu de formation et de supervision me permet de garantir aux couples, aux familles, aux groupes et aux équipes que je reçois une qualité d'écoute propice au processus d'analyse et à la prise de conscience.
Je me suis également formée au début de mon parcours professionnel à la thérapie familiale selon une approche systémique.
A côté de mon exercice en libéral, depuis près de 22 ans, je travaille dans un établissement public éducatif dédié à la protection de l'enfance, auprès d'enfants et d'adolescents présentant parfois un profond mal-être. Je leur propose des espaces : d'écoute, de soutien, de thérapie, prenant en compte leurs attentes liées à leur âge et à leur mode de communication. Par exemple avec les enfants, j'utilise différents outils comme la parole, mais aussi le dessin, le jeu, la pâte à modeler, les tests psychologiques, etc. Dans ce contexte, j'anime également des entretiens familiaux.
J'ai exercé pendant plusieurs années dans un établissement public de santé mentale, notamment en détachement en milieu carcéral, ce qui m'a permis de conduire des thérapies auprès d'adultes souffrant de dépressions sévères, de psychoses, etc.
Au sein de structures accueillant des personnes âgées dépendantes, j'ai pu développer une pratique favorisant l'écoute de la souffrance des résidents et créer des groupes de parole pour l'équipe.
J'ai été présidente de Point Rencontre 74 de 2010 à 2022, association qui dans le cadre de l'exercice du droit de visite, vise à ce que les parents et les enfants puissent se rencontrer en lieu neutre.
GROUPES D'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES ET
SUPERVISION D'EQUIPE
Ils s'adressent à des institutions et à des professionnels exerçant une activité à forte composante relationnelle.
Les éducateurs spécialisés, les assistants de services sociaux, les conseillers en insertion professionnelle, les moniteurs éducateurs, les auxiliaires et assistants de vie, les agents à domicile, les maîtres et maîtresses de maison, les formateurs, les professionnels de l'insertion, les aides-soignants, les cadres de santé, les infirmiers, les médecins, les sages-femmes, les psychologues, les psychothérapeutes, etc.
Ils se réalisent dans un cadre sécurisant au sein duquel l'animateur est le garant des règles (confidentialité, respect de la parole, non-jugement, assiduité) pour favoriser le climat de confiance.
Ces temps de groupe ne se substituent ni à une instance institutionnelle ni hiérarchique. Ils sont des lieux d'élaboration, de réflexion et non d'injonction de décision. Ils ne visent pas non plus à conduire un travail sur son histoire personnelle.
J'ai eu l'opportunité d'accompagner dans des dispositifs groupaux : des aidants familiaux, des professionnels des EHPAD, des éducateurs de prévention spécialisée et de la protection de l'enfance, des animateurs du champ péri-scolaire, des équipes de soins en milieu hospitalier, des agents de foyers d'accueil médicalisé, du personnel de crèche, etc...
L'analyse des pratiques professionnelles:
Elle vise à repérer les problèmes rencontrés au quotidien sur le terrain dans l'accompagnement du public. En définissant mieux les limites des interventions de chacun, elle permet de faire apparaitre le potentiel d'une équipe, ses solutions collectives, ses ressources, son savoir-faire, les outils qui fonctionnent déjà, ceux méritants d'être développés. Elle fait bouger les points de vue du professionnel et sa façon de ressentir les événements. L'analyse des pratiques n'est pas un simple partage d'expérience, mais bien un travail d'élaboration amenant une nouvelle intelligibilité d'une situation concrète de l'activité professionnelle.
La supervision d'équipe:
Pour des professionnels fortement impliqués dans la relation à leur public, cette démarche réflexive conduit à l'émergence d'une nouvelle posture à l'autre. Elle permet d'aiguiser le sens de l'écoute et l'acuité de perception des enjeux implicites inscrits dans les différentes situations visitées. En interrogeant ainsi finement et respectueusement le rapport à l'autre dans la relation professionnelle, elle permet aux participants de prendre conscience de leurs limites personnelles, d'exprimer les tensions, la confrontation à l'impuissance, à l'agressivité. Les lignes de force de chacun et les compétences collectives sont ainsi dégagées.
